从2月19日起，我每天早上起来码字25分钟，一直在坚持。可能在你看来没有多少意义，但我在写我心，乐也！

下面的六天练笔，基本上保持原生态，没有作过多的修改，删掉了涉及隐私部分。

全文5400个字左右，阅读约需要10分钟。

day014：3.4  星期六   习惯决定人生的高度

今天睡到自然醒，7点半。幸福惬意的周六。

昨天我的心情不错。什么原因？要求背诵单词书p7-p8，留下的人还是那几个。无论是语文，还是英语。

让我没想到的，是余亚旺，到我这来背，居然很流畅，让我惊讶。还有邹星星和余子珍，背《北京的春节》，能抢在全班一半人以上的前面，把课文拿下。

我问邹星星，为什么能背下课文？答曰:用心读了，用心记了。

我一高兴，奖他俩每人一本书。他们的进步，对于自己，意义不一般，我要给予他们鼓励。

后来我思考，这两个人，为什么能背下书来。

有两个原因：一是，我从开学到现在，都在坚持抓背诵。中午留下来，肚子饿的滋味确实难受，也不好意，面子呀。

二是，他们自己行动了，花了时间去背课文。那篇课文要背下来，有点不容易。自己心动，行动，是主要的原因。

换一句话，我得调动学生的学习积极性，激发他们的动力。

如何做？

目前我能做的，多鼓励，激励他们，即使有一丁点的进步，我都要抓住时机，肯定。

担心，这样的方法，不能长时间的管用。不管怎样，先用着起，激发学生努力读书，激发他们读书的兴趣。

全班78号人，要照顾到每个人，有点难。很多孩子都是留守孩子，或跟着爷爷奶奶，或跟着亲戚朋友，晚上和周六周日的作业，是个大问题，有近三分之一的学生，不能认真完成。

有个学生，叫小廖，上学期，一到周六周日，作业就不写完。每个星期一的早上，翻看他的作业，一大片空白。他的理由是没看到黑板上有，很酷的回答。每天都要求，把作业抄到“作业清单”上，怎么可能会没看到？就是一到休息日，玩疯了。

这个学期，他家长让其到我这写作业。开学到现在，每天的作业，都能完成很好。我只抓他的习惯。一到我这，坐下来，开始作业。我就站他的边上，他只能专注的写作业。

很多学生在家里，一会儿喝喝水，一会儿起来吃个东西，电视节目精彩，还有多瞄瞄几眼，这样时间就悄悄的额过去了，等到星期日的晚上，一看作业，还有很多，一晚上肯定是完成不了，干脆不写了，能混过就混过，不能混过去再说。

一旦养成了这个习惯，不写作业。即便是用刀架脖子上，也不写。那这学生，就完蛋了。

还得趁早，抓习惯。

day015：3.5  星期日  培养底层思维能力

起来有点晚，早上码字25分钟后，赶去学校开督导工作小组组长会，到学校快9点。一个多小时，才结束。我去就是听听会。我这块，就是师德师风建设材料。崔芳已经在写。

周六，开会，占用我的时间。我能不去吗？即便我一万个不愿意，也要去。

其一，学校给我一顶帽子，算看到了我这个人，我要识抬举。

其二，挂了工会副主席的头衔，不能有名无实，被架空。做事，从某种意义上说，就是证明我的头衔的存在。

其三，领导给我担子，是看到了我。不能推卸。

其四，参与其中，能掌握学校有关信息，不耳聋。

既然在学校工作，就努力参与学校活动。

回到家，保姆已经上楼来做饭。听保姆说，学生吵成一锅粥。我到楼上时，依然还是有不认真的。

下位的，下象棋的，凑在一起闹的。总之，没有几个在认真学习的。全靠老师在边上督促。这样怎么行？

本想，狠狠的骂人，批评他们。我没有！

我控制自己不发火，过了几分钟后，我坐下来。一个一个的问，要学生如实说自己的表现。他们的陈述，基本上是事实。

我告诫他们，学习上，一定自觉。

今天叙述的重点不在学生，在我这。我能做到不发火，没有斥责学生。

我为什么不斥责学生？

学生在我这，父母外出打工，都不在身边，需要关爱。如果，我不能给予，学生就更加缺失这方面的爱。虽然我的关爱代替不了他们的父母，但，有总比没有好。

不斥责学生，有利于我的管理。学生稳定，是必须的。成绩可以慢慢来，不能急。不要为了成绩，忘记了根本。

再说，任何人都喜欢接受表扬，更何况学生？

我斥责学生，生气发怒。我难受，我的身体受到伤害，不值得。

我控制，不斥责学生，是明智之举。

全部用心在学生身上，已经影响到了我码字。

我昨天草草的看完了成甲的《好好学习》。想码字，到晚上10点多，还是下不了笔。

卡住了，这是什么回事？

这样的情况，最近都有发生。卡住了，下不了笔。

解决这个问题：

把每天发生的事，或思考过的问题，分类。根据关键词，切割成一个个相关的板块。分类，在思维导图中，重要。在码字中，一样重要。

码字，不仅仅写表象，深入其中，挖掘本质。找到共性，深入底层，挖出内在规律。

以后每天早上的码字，从这两个方面去努力。分类，深入底层。

训练自己的思维，让自己的文字出彩。

day016：3.6  星期一  钱以后可以再赚，孩子的教育不能耽误。

同样一篇课文，同样的英语背诵任务，有的能按照时间要求背诵好，而有的，再给多少时间，都没法完成，为什么会有这样差异？

比如英语，七年级上册的课文，已经学到了第七单元，还有2个单元就结束一本书。我回过头去，要去学生背诵单词，一天两页，也就是两面，一般在20几个单词，复习巩固，可是，每天依然有10个左右的同学，没法完成，等待被留下来。

为什么会这样？差异太多了！

这个跟基础关系不大。前面的单词，比较好记，只要用用心，花点时间，就能完成。完成不了的，就是没有用心，不舍得花时间。

这些孩子，从小学，就没有养成一个好的学习习惯。学习东西简单，靠天吃饭，成绩还看得过去。到了六年级，实际上是初中，学的东西多了，没有一个好的习惯，上课分心，作业马虎敷衍，这样子是很难跟上学习的。

对这样的孩子，肯定要激励。仅仅是激励有效吗？

激励，用通俗形象的语言，让学生明白，必须好好读书。现在不吃苦，以后要吃一辈子的苦。还要严要求，有几个学生在变化，慢慢的能跟上队伍。落后面在缩小。如果放任，落后面会扩大。

如一个破的窗户，不及时补起来，会越来越大。一个班级，学习上没有要求，差生会越来越多，尾巴会越来越大。

对差生除了激励，还有别的办法吗？

一大批的差生，让我都去管，会非常辛苦。我只能批量管理，没法做到一对一的教化。

有些学生，也许就不是块读书的料。如一个男生，一篇课文，如《北京的春节》，他就没法流畅的朗读下来，断断续续的，如喉咙被鱼刺卡住，连一枚小学一年级的不如。除了读书学习，他动手做别的事情，还好，不笨。这样的学生，怎么办？

昨天，晚上，就接到一家长电话，从浙江打来。孩子上课不认真，喜欢讲话，做小动作。作业每天蒙混过关，成绩就是坐飞机。家长不在身边，跟着爷爷。这样的孩子，对成绩，我还能有什么指望？

可是家长，有期望值，还蛮高的。可以理解家长，就一个孩子。天下父母心，当如此。为了生活，外出务工，没法照顾好孩子。希望孩子有出息。造成跟孩子的距离越来越远，父母的教育缺失，也是孩子成绩差的原因之一。

全班80个学生，让我都能管起来，我真的做不到。家长的作用，不能少。

在上个世纪90年代，我自己的儿子，给他外婆带，我在宁波拼生活，闯事业。一次听他外婆说，拿了10元钱，和几个小朋友鬼混了一下午，我马上决定回来，老老实实的上班，教育孩子要紧，那是第一的。虽然当时我一年能赚20多万，回来一年也就2万左右。

钱以后可以再赚，孩子的教育不能耽误。

day017：3.7 星期二  一个狗血的梦

一个梦。

莫名梦见一个女人。

她大大的眼睛，一口洁白的牙齿，除了这些仅存的印象，搜索脑袋，再也没有了。

她坐在我的床边，说她的老公，怎样在外面玩，怎样的心花，说到难过之处，眼泪哗啦啦的流。我赶紧安慰她……

我感觉得到，有很多人从我床边经过。我的房间，紧挨学校的厨房，所有的厨房工作人员，都要经过我的房间。这时，好担心，有人发现我的被子里多了一个人出来。

惊恐的我，拎着裤子，慌乱跑出了房间。奇怪？按理说是我的房间，怎么是我逃走？

拎着衣服，狼狈的我，躲在一个墙角处，看看厨师们一个个的经过我的跟前，从他们的说话中，得知她老公回来了。

待努力继续狗血剧情的时候，闹铃响了。尼玛。

醒来后，想想之前的作为，自己太混蛋了。穿衣起来，开始码字，不多想了。

昨天中午，留堂学生，没有背诵《北京的春节》和英语单词p9-p12.这些都是周末的作业，不能完成的，还是那几个人。一切都是老样子。

这些学生的基础实在是差，家长又不能在家督促，这样下去，我每天都留堂，不是个办法。会累死我。即使累死我，也许没什么作用。

激发学生的动力，让学生能感受到学习的乐趣，才是根本。

学生的兴趣，就是吃好的，玩好的，玩手机上网，不要读书学习。这是他们的兴趣。这些人，上课特别不认真，有些人还喜欢做小动作，讲闲话。心不在课堂，怎样能搞好学习？

不能吃一点苦。

悲催的是，这些00后，真难找到他们的动力。也许，儿孙只有儿孙福吧。

我现在的做法，是在跟他们拼体力，把自己困在牢笼里，白天跟着，晚上盯着，自己没有自由，没有自由的空间。我的厌倦之意渐浓。

学生只要老师不在边上，即使一秒钟，立马停下手中的学习，能吵翻天。完全是帮老师学习的架势。

day018：3.8 星期三  付出代价，才会印象深刻

昨天，钱包插在电动车把手下，有一个小时，放在教室外面，差点不属于我了。

事情从头说起。上午第一节课后，我从外面吃过早餐，骑电动车去学校，准备去上第二节课。到7班教室外面，就听到里面很吵。

我规定，课间不能在教室里大闹，保持教室的安静。我背着电脑，快速的冲进教室，看到韩男邹俊熙柴蓉平三个人，窝在一起，打打闹闹，我火立刻涌上，电脑包一放讲台，过去就是一个猛推，把三人堆到在地。

然后，就是跟学生强调班规，强调规则。

我问他们三人，为什么窝在一起。邹俊熙说是韩男作为课代表，不给小组背书。我立马撤掉了韩男的职务，任命王发志为副课代表。

一个学生，没有担当之心，我没法容忍。

每个学生，都要有奉献之心。努力为其他同学服务。学习上更是如此。在努力教别人的同时，收获大的反而是自己。教，是最好的学习方法。

跟学生讲完道理，正好是自己的课，接着上课。讲评刚改好的大作文。

等下课出来，才看到电动车车把下的钱包，还乖乖的呆在原地，吓出我一身冷汗。里面有现金1000多，还有银行卡和身份证。如是被人拿走，多悲催！

好在是学校里，否则，放在外面，那钱包肯定没有了的。

我的钱包插在电动车里，置于外面，前后有4次了，这是第4次。

为什么会这样，特别是这次？

冲动是魔鬼，昨天这句话对我来说确实。一冲动，就忘记了钱包还插在电动车里。一冲动，处理学生的方式，事后就感觉不当。

钱包脱离了我的注意力，不在我的视线范围。就如学生学习，写作业一样。很多人忘记写作业，不是故意的，作业不在学生的视线范围。

对于钱包，我真是忘记了，不可能那么重要的东西不拿在手上？如果，我的钱包在大包里，不会出现这种情况，也就是，目标大，容易引起我的注意。

要学生不忘记写作业，那该怎么办呢？首先必须要有作业清单，然后记录作业的本子要放在书包的显眼处。或者，把作业清单，用便利贴，贴在书桌的前面，一眼就能见。

如果哪次，我真的丢了钱包，那印象也会深刻的。所以，适度惩戒，对学生也是必须的。否则，违反了规定，没有关系，就没有记性，永远不会吧学习放在心上，永远不长脑袋。

昨天的事，给我启发很大。

晚上，写公众号和简书的文字，自己都感觉心虚。凑起1000多字数后，发到了简书谈写作专题，主编回复，铺垫太多，没有收录。给出的建议，关于写作的，要展开。

day019：3.9星期四   独一无二的、仅自己所能见的视角

昨天看《开发故事创意》这本书，用拆书帮的RIA方法，突然找到了感觉。

之前看《这样读书就够了》，对这方法有点迷糊。昨天开窍了，可能跟读了《好好学习》这本书有关。

阅读的新知识，跟过去的经验连接，打通底层思维，指导未来的行为。这样的读书，才有用。RIA，正是这样的步骤，培养底层思维。

用RIA搭建框架，写书评，是比较轻松的事。

昨天就用了这方法，写了一篇书评。

没有被《谈写作》专题收录。主编给我的点评是，前半部份是谈写作，到了后半部分就有远离谈写作。同时投了《读书》这个专题，没有收录。谈写作专题驿路奇奇，建议我投《想法》专题，这个专题也没有收录。

这是为什么？越写越成了什么都不像了？

在谈写作这个专题，投稿，要写满40篇以上，确实是个挑战。到今天为止，我已经发了28篇。专题不收录，肯定是我的文章，不符合要求。我要再好好的研读专题投稿要求。

即使被拒稿，我还是要继续投《谈写作》， 不能半途而废。

该思考学生作文法的写作问题，从这方面去谈。写个系列，正好可以当教案。原计划到上个月底要完成的作文课件，没有完成。

这个月，要完成，不能在拖延下去。拿出一个东西出来，不能在等待。

3月，必须完成作文课件！

逼自己一把，行动起来！

《开发故事创意》这本书，有一个重要的概念：独一无二的、仅自己所能见的视角。这样的视角有什么价值？

如果写大家都能熟知的、大家都能见到的，对读者来说，看到的知是识一堆文字符号而已，没有任何价值而言。给予读者新的价值，文字才有魅力，才能被读者接受，文字才有被传播下去的意义。

什么是仅有自己所能见的视角？来源于生活，但有别于生活，高于生活。我的理解是，要“创造”概念，用概念区别于真实的生活。

平时多观察生活，培养自己的洞察力。跳出一般的思维圈，多想想为什么。看到问题和现象的本质，剥离出底层问题。透过现象，看本质。

所以，写作，是一场思维的盛宴。

写作的本质，就是思维。没有独特的思维，也就是底层思维，你的文字，和众人没有什么区别。

底层思维，来自时时刻刻的观察和思考。做生活的有心人，拒绝平庸。

突然想到一句名言，这个世界不缺美，只是缺少发现这世界美的眼睛。