想写这个话题是因为昨日一同事谈起自己刚升入重点高中的儿子上晚自习的事。是否让刚踏入高中大门的孩子参加学校即将开放的晚自习，将成为他与孩子需要慎重考虑的问题，因为学校对于晚自习有特别的要求分别是:1.晚自习期间不可以玩手机。2.晚自习期间不可以聊天。3.晚自习期间不可以与同学间讨论习题。4.晚自习不可以旷课，并且一旦旷课，将记入学生档案。

对于学校的这个晚自习要求是否存在问题呢？

第一，晚自习期间不可以玩手机，不可以聊天。玩手机与聊天会让孩子把有限的时间浪费在不能创造价值的事情上，也违背了最初晚自习目的，这固然是对的。

第二，晚自习期间不能可以与同学间讨论习题。对于在晚自习期间，遇到的难题，总是希望能在第一时间得到相关的解题思路，便更容易吸收。不同的学生,总会存在理解力强弱的区别。既然晚上在学校自习了，如果问与答的双方彼此愿意，那就完全可以讨论习题，为什么不可以呢？

第三，晚自不可以旷课，旷课当然是不对的，原本上晚自习的目的就是能让孩子把晚自习作为学习的习惯，三年的高中学习中做到自律，可以更顺利地走上未来的康庄大道。但是，重点是一旦旷课，将被记入学生档案。

以这样的方式来给孩子震慑力，真的好吗？

对于这点，用《心理学与生活》一书中写到过这样一个小故事来作对应分析：

战国时期，有个名叫张丑的人，在燕国做了好多年的人质。后来，燕国国王觉得张丑这个人质已经没有什么意义了，就决定杀掉张丑。张丑听说燕王要杀死自己，非常害怕，就趁机逃出了燕国的国都。

燕王听说张丑逃跑了，非常生气，便马上派人去追赶张丑。

话说张丑一路上又饥又饿，费了九牛二虎之力，终于逃到了燕国边界。然而不幸的是，燕国边界的官员还是发现了张丑，并把张丑抓了起来，决定把张丑献给燕王。张丑一见这架势，感觉情况不妙，略加思忖，计上心来，就对边界巡官偷偷地说：“你知道为什么燕王要抓我吗？孩子旷课将被记入档案，这会真的吗那是因为有人向燕王进言说我有很多珠宝。事实上，我的那些珠宝已经没有了，但是燕王就是不相信我的话。现在，如果你把我送给燕王的话，我就会说我已经把这些珠宝都送给你了。到时候，燕王肯定就会找你要这些珠宝，遭殃的就是你了。你自己就掂量着办吧！燕王的残忍你也是知道的，到时候不把你打个皮开肉绽是绝对不会放过你的。”边界巡官一听张丑这么说，脸都吓白了，当时就把张丑给放了。张丑就这样逃过了燕兵的围追堵截。

在这个小故事里，张丑巧妙地利用了“惊吓效应”，借助极言危害来恐吓巡官，并起到了良好的效果，为自己逃跑赢得了机会。

学校使用旷课将记入学生档案，似乎也存在了“惊吓效应”，他们希望以记入档案，给到孩子强烈的自律的意识。也就是如果因为旷课而在自己的人生中留下污点，那未来的国考，未来的就业都可能因此受影响，他们不得不要求自己做到不旷课来避免未来悲剧的发生。所以从这方面分析来说，这个要求是合理的。

反过来，如果学校不是上面这种意图，而可能是为了减少晚自习学生的人数，而用这种方式制造学生与家长对晚自习的恐慌，使恐慌演变为他们放弃选择晚自习，那么这肯定是不合理的。试想这种可能性似乎很小。作为学校，开设的目的就是教书育人啊。

所以如何正确理解学校的这一要求，作为家长，应该主动向学校向老师了解学校真正的意图。不可盲目地去理解旷课真的会被记入孩子档案而选择放弃晚自习。毕竟，在群体的学习环境下，才能让孩子有更强的学习主动性。

孩子在更好的学习环境下，才能更好的成长，所以慎重对待每一次的选择是他们与家长都将面临问题。