2016年7月，国际奥林匹克数学2016年竞赛在香港落下帷幕，冠军再次被美国队夺得，中国队位列总分第三名。国际奥林匹克数学又叫“奥数”，是一项国际性赛事，我国每年都要举办全国性的各级各类的数学联赛，选拔优秀选手参加奥数竞赛。学习奥数成为当下各类学生课外辅导的热门科目。尽管教育部门每年三令五申，严禁将各类竞赛获奖证书作为义务教育学校招生录取的依据，但是依然阻止不了有些家长的报班热情。坊间对义务教育阶段是否学习奥数也存在不同争论。

当下，奥数成绩虽然不作为升学的依据，但是它还是有其特定的意义。学习奥数，在孩子的学习和成长中发挥着重要作用。学习奥数是一门很好的思维训练。通过学习奥数，可以帮助开拓思路，提升思维能力，进而有效提高分析问题和解决问题的能力；学习奥数可以提高孩子的逻辑思维能力和抽象思维能力；小学奥数学习好点的孩子可以为中学学好数理化打下坚实的基础；学习奥数对孩子意志品质是一种锻炼。

当然，对于持反对意见的人来说，不学习奥数也有一定道理的。学习奥数暴露了教育的功利色彩。家长们望子成龙，认为自己的孩子不能输在起跑线线上，刚入学就参加奥数，人们片面追求利益，没有对孩子的认知结构进行了充分的了解和关注，拔苗助长；加重了学习负担；出现奥数热的根本原因是对优质资源的追求，这一目的的需要是通过择校来实现的，加剧了教育的不公平。

综上所述，义务教育阶段的“奥数”学习应遵循学生的生长规律和天性，切记拔苗助长。学习的内容应符合小学生的兴趣并富有挑战力。对目前奥数热的问题，如果单靠政府禁令是难以真正有所作为。奥数的治理是否彻底，不在乎政府的禁令多严厉，只有均衡的推行义务教育，改革深入制度才会在根本上有所作为，否则将会劳民伤财。同时把奥数作为义务教育的补充，培养孩子的数学思维，增长其智慧，开发其智力，才能使奥数发挥真正的教育价值。