六一儿童节，我和闺蜜带孩子出去玩，看着孩子们像放飞的小鸟一样欢快自在，打心眼里感到高兴。

两个妈妈坐在一起聊天，聊着聊着，话题就转到了“教育”上面。

闺蜜的儿子今年5岁，明年上小学，我的女儿今年8岁，已经上小学二年级，算是有点儿经验的“过来人”，她颇有几分焦虑的问了我一大串问题：

要不要竭尽全力让孩子上名校？

这样的选择，自己是否真有能力负担？

如果放弃，将来会不会后悔？

要不要学习时下流行的钢琴、英语、跆拳道、语言、珠心算、奥数……？

要学那么多，有没有足够的时间、精力、金钱？

不学或学少了，会不会输在起跑线上？

是否应该让孩子上学前班？

上了学前班会不会有副作用（因为前几年国家是不允许开办学前班的，称幼儿园“小学化”对孩子的身心健康有妨害）？

不上学前班会不会导致上小学后跟不上学习进度？

……

我尝试结合自己的经验教训和学习积累，尽量解答她的疑惑。

但是说完了我又感到有些不对劲，回到家仔细琢磨一番后，我愈发觉得这些问题很难有一个确切的答案。因为每个孩子、每个家长、每个家庭，都有自己的独特性，哪有一个答案是适合所有人的呢？

教育之道，也是“道可道非常道”啊！

但是，作为家长，我们又不可避免的要面对和谈论关于教育的问题。那么，究竟怎样的态度和方法更好呢？这个问题很大，我也一直在道路上摸索着。

目前，我在尝试着这样去做：

一、以“消费者心态”看待教育产品

在这个“教育商业化”的时代，花样繁多的教育产品层出不穷，几乎每一个商家都声称自己的产品是“一生不容错过”的，好像只要孩子不学他家的东西，就会给成长带来难以弥补的损失！

这种制造焦虑感的营销策略，确实很奏效，好多家长深信不疑，还有好多家长看到别人都这么做，自己虽然并不是很认同，但为了不脱离大部队，也只好“从了”。

然而，这种随波逐流的做法，对孩子真的好吗？究竟哪些是必要的？哪些是在浪费时间、舍本逐末？

可否抛开那些纷纷扰扰的声音，静下心来思考一下，究竟哪些东西是自家孩子真正需要与适合的？

可否剥去那些天花乱坠的宣传外衣，认清这些教育产品本质的价值，不再被动的牵着鼻子走，而是主动的取舍利用？

二，双向养育

分辨取舍、把握尺度，是很难的，为了尽量做得好一些，我们需要：

一方面，帮助自己成为一个身心健康，心智成熟的人。如此，才有能力作出合理的筛选甄别，才能为孩子做出良好的言传身教。

另一方面，尽量学习和掌握一些具有普适性的理念和方法，再结合自己的真实情况，加以取舍整合，形成兼顾普适性和特殊性的教育理念方法。