我女儿上初三，课程满满的。周一到周五住校学习，周末回家后，周六上午数学补习，下午舞蹈培训，周天做作业，几乎一周就没时间休息，挺辛苦的！其实，从小学到初中， 9年来，基本上每一年每一学期都是这样安排的，有时补习一门，有时补习二到三门，当然，都是她自愿报名参加的。每次到学校接送她，校门口总是站着很多举着牌子的人，他们来自各种补习班、培训班，要么发传单，要么与等候的家长介绍，交谈，很是热闹。这种景象，基本上已经固化成为校园门口的一道靓丽的“风景线”，不知何时能改变。

多年来，一直在想：为什么孩子要参加培训班？难道孩子们不参加培训就学不好吗？培训班到底能为孩子的学习解决什么问题？有效果吗？

“存在就是合理”，有需求就会有市场。现实情况看，培训班也确实有它存在的理由：1、确实能帮助那些成绩较差，掉科，不习惯班上老师的讲课，或者渴望变得更加优秀的孩子，能帮助那些愿意利用周末机会加强学习，弥补不足，甚至愿望实现弯道超车的孩子。2、好的培训班，的确有他们的资源优势，有优秀的教师团队，有不同于学校的教学理念、方法和技巧，受同学们的欢迎，吸收效果好。3、部分优秀的教师也愿意加入培训班，原因是一月下来，他们的培训收入，甚至超过在学校上课所拿的工资总额，虽然辛苦点，但感觉值。4、作为家长，为了孩子的未来，面对残酷的竞争现实，唯有孩子的成绩好，才可能升到心仪的学校，才可能在未来拥有选择生活的权利…….，所以，哪怕花再多的钱，他们也愿意！5、作为学校，也希望通过孩子们的优秀成绩，实现他们追求的高升学率。6、作为培训班老板，当然希望生意越好，收入越高越好。

    恐怕以上就是培训班、补习班生意火爆的直接原因吧。也难怪，尽管教育管理部门三令五申发布一系列红头文件：比如严禁学校补课，严禁老师课外到培训班兼职，呼吁为学生减负……..,，请问有效果吗？显然没有，就算有，也是暂时的，微乎其微的，因为治标没有治本。一阵风过后，补课现象依然延续，似乎有更加火爆之势，也难怪几乎成了教育行业的一个衍生产业。

    深层原因是什么呢？究竟要怎么样做，才能做到既能给学生真正减负，又能培养出优秀的人才，实现多方共赢？下面的三个问题值得反思。

一是我的家庭教育怎么样？

根据自己的成长经历，以及自从有了孩子以后对有关教育理论文章的关注、领悟和思考，也包括多年来学校家长会上校长、老师的各种讲话，归纳起来，有三个观点，我比较认同：“什么是教育？教育就是榜样、是引导和陪伴！”“现在的孩子都很聪明，智商也没问题，成绩好与差的背后，其实更多的是个人心态、习惯和学习方法技巧的差别！” “要让孩子优秀，自己首先要优秀”。是的，如果说学习方法技巧要考老师引导的话，那么好的心态和习惯的养成，更多的是来自于家庭潜移默化的影响。作为家长的我，在这方面有很大差距，做得不够，还得通过不断的学习，修炼自己。

二是教师的水平如何？

我经常参加家长会，能感受到教师水平参差不齐，优秀教师很少，大多数很一般。这也难怪同学们要抢着上名校、上实验班的原因，也是学生要到课外找优秀老师补课的原因。只有严把教师进口关，提高教师自身水平，同时提高待遇，才能有可能提高教学质量，从而才能真正发挥老师在思维方式、学习技巧上有效引导学生的作用。要让学生优秀，教师自己首先要优秀。

三是“唯成绩论”还是“综合素质培养”，国家层面的评价体系需要改革吗？

现在比较流行一句话：“成绩不是万能，但没有成绩万万不能”。反映出当前应试教育评价体系的尴尬。一方面，政府部门提倡综合素质教育，不能只看成绩；另一方面，在各级招生考试的录取规则上，又强调成绩。一方面强调教育的民生事业性质，另一方面，又鼓励教育的产业化发展。到底，我们的教育理念究竟是什么？

      看来，这是一个系统工程，要改变现状，不仅需要国家层面的顶层设计，更需要通过家庭、学校、学生、教师、教育管理部门、政府决策层等等各方的共同努力，密切配合，形成合力，才能支撑起教育的未来。对于孩子们来说，“拥有快乐的童年，快乐地学习，快乐地生活”，才可能不再是梦想！

of /1��