思维导图又称脑图：是表达发散性思维的有效图形思维工具，是将思维形象化的方法。最近刚好读完这本书，画导图前，把樊老师讲的画思维导图五个方面（发现联系、 分清层次 、明确界线 、提好问题 、罗列问题 ）又重新阅读消化了一下。

     知易行难，第一次画还是有无从下手的感觉，好在这本经典书籍的架构比较清晰，我就从目录开始，画了满满一张纸，看起分支太多，内容又过于庞杂。重新梳理一下自己的思路，认为思维导图不能过于详细，面面俱到，画出核心足以。调整思路后，条理清晰许多。这本书核心是阅读，主要讲了阅读的四个层次分分别是1、基础阅读 2、检视阅读3、分析阅读 4、主体阅读。

    基础阅读层次分了四个阶段：第一个阶段是阅读准备阶段，是从出生到六七岁为止，包括身体、智力、语言，及个人的准备。第二个阶段学习读简单的读物，阅读的开始是从一些看图识字，结束基本可以认识三百到四百个字。第三个阶段快速建立词汇能力，字汇的增长及对课文的运用。第四个阶段精炼和增进前面所学的技巧，开始消化阅读经验---从一本书提出的观点转化到另一个观点。

     检视阅读层次，这和前一个层次相当不同，这个层次才算真正进入阅读。这个层次分为有系统的粗读 和粗浅阅读两种，也是一体两面的事情。检视阅读一：粗读浏览一本书就像一个打谷子的过程，能够帮助你从糟糠中过滤出真正的营养谷核。粗读的步骤如下：1、先看书名页，如果有序就先看序。要快速看过去，完成后对书的主题已经有概念了。2、研究目录页，可以对一本书的基本架构做概括性理解。3、如果书中附有索引，也要检阅一下。可以快速评估一下这本书涵盖了哪些议题，及所提到的书籍种类与作者。4、读一下出版者的介绍，作者在宣传文案中将书中主旨正确地摘要出来，当然如果只是在瞎吹牛，很容易看穿。完成上面四个步骤，对一本书已经有足够的资讯，能够让你判断是否读下去。5、挑几个看来跟主题息息相关的篇章来读。6、最后一步，把书打开，东翻翻西翻翻，念一两段，或者连续读几页，注意不要太多。用这种方法把全书翻过一遍，随时寻找主要论点的讯号，留意主题的基本脉动。附带一提的是，这种检视阅读必须集中精神。检视阅读二：粗浅的阅读两个规则略过不懂的部分和用不同的速度来阅读。

    分析阅读和检视阅读有什么差异呢？他们之间大有差异，当然检视阅读包含在了分析阅读里。分析阅读分了三个阶段：

第一阶段明确一本书的主旨

 ①依照书的种类与主题分类

 ②使用最简短的语言表达大致内容（30秒总结）

 ③列出全书的大纲

 ④确定作者想解决的问题。

第二阶段诠释一本书的内容

 ①用关键字与作者达成共识

 ②用最重要的句子，抓住作者的重要主旨

 ③找出并重新架构作者的论述

 ④明确作者已经解决和未解决的问题。

 第三阶段评价一本书

 ①除非你已经完成大纲架构，也能诠释本书，否则不轻易批评。

 ②不争强好胜，非辩到底不可。

 ③在评论之前，你要能证明自己区别得出自己真正的知识与个人观点的不同。

 ④批评观点的一些标准。

    主体阅读是四个层次中最高的，阅读的层次是渐进累积的。检视阅读和分析阅读是进入主题阅读的前置条件和准备工作。比如：你有上百本参考书目，看起来全是与爱有关的主题。如果你用分析阅读将100本读完，要花上几个月甚至更长的时间。显然需要一些捷径，这个捷径就是检视阅读。在主题阅读这个阶段检视阅读是主要工具和手段。

主题阅读的准备阶段

 ①收集整理主题书单

 ②用检视书单上所有的书。

主题阅读的阶段一共五个步骤，只要漏掉其中一个，就会变得很困难，甚至读不下去。

 ①找到相关的章节，你关心的主题才是真正的重点，而不是你阅读的书。

 ② 带引作者与你达成共识，而不是你跟着他走。这是最困难的一个步骤，困难在于要强迫作者使用你的语言。换句话说，要做大量的翻译工作。

 ③理清问题 ，建立起一组不偏不倚的主旨。

 ④我们要处理的问题，可能会出现很多种不同的议题，通常需要分门别类，也会形成这个主题的争议，就需要理清争议

 ⑤分析讨论，这个步骤会提供一个很好的研究基础，清除一些障碍，理出一条路，让一个原创性的思考者能突破困境。

   最后，整理出上面的内容，再进一步做概括提炼，重新画思维导图，这次整体画的就比较平衡，整个布局看起来也比较美观。