第五课  聚焦：通过立题防止跑题偏题

一、什么叫立题

立题，是我独创的一个工具性概念。什么是“工具性概念”？它是与“认知性概念”相对的。“认知性概念”解决人们对某一事物的认识问题，也就是知道它是什么。而“工具性概念”解决人们如何采取行动的问题。简单来讲，两者区别如下：

认知性概念=名词

工具性概念=动词

作为一个工具性概念，立题解决我们写作中的什么问题呢？主要就是解决思路飘浮、不聚焦、跑题偏题的问题。

什么叫立题呢？我们可以从两个方面来理解。一是从本质上来讲，立题就是“建立问题”四个字的缩写，就是指提出一个疑问。之前我多次讲过，写作就是在回答问题，而立题就是指在文章中提出的大问题、主要问题、重要问题、核心问题。立题区别于“问答思维”中所讲的小问题、次要问题、过渡性问题。

二是从形式上来讲，立题就是一个疑问句。再次强调：立题就是一个疑问句。为什么要特别强调呢？因为跟我学习演讲与写作的许多学生，上课N多次了，还没有弄清楚立题是什么，还会问我：“樊老师，我认为做人一定要讲诚信，这句话是不是立题呢？”这显然不是立题，我告诉他：“讲诚信的标准是什么？为什么我们一定要讲诚信？为什么总是有人不讲诚信？怎么与不讲诚信的人打交道？怎么树立自己讲诚信的形象？这些疑问句才叫做立题。”

也许你会说，我看过好多的文章，通篇都没有一个问句，更没有立题这个问句，这是怎么回事？这确实是事实。但是，这并不等于那些文章没有立题。还记得我前面讲过的“问答思维”吧？无数的文章，虽然表面上看没有问句，但是字里行间其实充满了问句，只不过被省略掉了，被隐藏了。

立题这一问句，也没能逃脱经常被省略的命运。虽然读者在字面上看不到立题，但是作者的脑袋里面一定装着立题这个问句，他写的文字就是在回答它。当然，对于思维混乱的人来讲，他的脑袋里边也许没有明确的立题，他写的文章在字面上也看不到立题的问句，所以，他写出来的文章自然是没有逻辑和重点的。

大家记住了，不管在字面上有没有看到立题的问句，立题就是一个问句。

下面我要跟大家区分一下写作中与立题相关的“一立三题”：立意、话题、主题、标题。

立意

立意首先是一个动词，也就是说，我们在写作之前要做好确立文章中心思想与意图这件事情。所谓“意在笔先”，立意产生在写作之前。

立意也是一个名词，也就是立意作为一个动作的结果，立意包括作者通过文章所要表达的思想观点，以及写作意图及动机等。此时，立意可以等同于主旨或主题。从这个角度来讲，立意的要求包括四个方面：

（1）立意正确：文章表达的思想观点与情感要符合主流的价值观，能给人以积极的启发和引导。

（2）立意集中：文章应当集中表现一个中心，而且行文要紧扣中心，不能偏离。

（3）立意新颖：避免陈词滥调，要尽量写出前人未曾表达过或者傲然不同的观点。

（4）立意深刻：避免泛泛而谈，空洞无物，要透过表象的迷雾，挖掘出更深层次的意蕴。

立意与立题的根本区别在于，立意主要指观点，它是一个陈述句；而立题是一个陈述句。

主题

主题是指文章中所要表现的中心思想，也就是主旨。换个说法，主题就是作者所要表达的基本观点。当然，有些人也用主题这个词泛指文章的主要内容。

如果主题指的是观点，那么它就是陈述句，而立题则是在主题（观点）基础上提出的疑问句，这是最大的区别。

话题

话题或称为议题，是指文章内容所涉及的范围。因此，话题本身并不涉及观点，在一个特定的话题内，往往会有各种不同的观点，同样的一个话题不同的人来写文章，可能观点一致，也可能观点针锋相对。

话题也分为不同的层次：最宽泛地来讲，一般分为政治、经济、文化、历史、科学等，大致按学科或者人类活动性质来划分；其次可以按较为具体的人类活动来划分，比如创业、婚姻、上学、看病、读书、打工、过年、电视剧、旅游等；最后，话题还可以按具体的事件来划分，比如最近热门的新闻事件：某老板破产、某明星直播翻车、某贪官下狱，等等。

同一个话题，作者可以写不同的立题，也可以表达不同的立意。

标题

标题是文章的门脸，是标明文章、作品等内容的简短语句，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。

标题在形式上可以是一个字，可以是一个词，也可以是一个短语，而最常见的则是一个句子。以字、词和短语为标题，比如《早》《悔》《恒》《饺子》《读书》《写作之道》《交友与口才》，这样的标题并没有亮出作者的观点，只是表明了话题的范围。

更多的文章标题则以句子的形式出现，并且亮出了作者的观点，比如《没有沟通力就没有竞争力》《世界上没有免费的午餐》；或者对某个问题的答案作出提示，比如《为政者三戒》《软文的写作技巧》《与同事交往的12种正确方式》。

现在自媒体发达，为了吸引眼球，许多文章的标题都设计成疑问式，如《如何制作小程序？》《怎么克服公众演讲的紧张？》《公文写作的十大难点是什么？》《为什么网络喷子这么多？》。

我要特别提醒大家，除了那种只是标明话题范围的字、词和短语标题外，所有的标题要么是在提出疑问，要么是在回答疑问，而且所有的疑问只有是什么、为什么和怎么办这三种类型。

二、立题的类型

立题是疑问句，但并不是所有的疑问句都能够称为立题。如果按封闭与开放来划分，封闭式的疑问句就不能拿来作为立题，因为它们的答案都非常简单，只需要“是或不是”“好与不好”“行与不行”“对与错”这样简单的一两个字即可。

只有开放式的疑问句才能拿来作为立题，因为立题需要我们展开比较详细地回答。开放式的疑问句就是“是什么”“为什么”“怎么办”这三种“元问题”或“元疑问”。因此，立题就只有三种类型，别无其他。因为本后后面将用专门的章节详细讲解说明三种立题，所以此处只作简单的说明。

立题类型之一：是什么

是什么是关于事实的疑问，可以称为描述性问题，它引出的答案包括：事实、现象、表现、特征、过程、结果、观点、标准、要求、想法、体验、感受等等。是什么包括客观是什么与主观是什么，客观是什么是对纯粹客观世界的疑问，主观是什么是对我们主观世界的疑问。比如：

深圳房地产市场目前的基本情况如何？（客观是什么）

深圳市民对房地产的期待是什么？（主观是什么）

今天的天气状况如何？（客观是什么）

你喜欢什么样的天气？（主观是什么）

立题类型之二：为什么

为什么是关于原因的疑问，可以称为解释性疑问，它引出的答案是对事实、现象、结果、观点、行为背后原因的解释。可以说，为什么总是基于是什么而提出来的，每个是什么的答案后面都可以追问为什么。因此，基于是什么分为客观是什么和主观是什么，为什么也可以分为客观为什么和主观为什么。

在日常的语言中，我们可能会把客观为什么称为客观原因，把主观为什么称为主观原因，其实，我认为比较恰当的说法应该是客观为什么称为原因，主观为什么称为理由。比如：

为什么地球会自转？（客观为什么）

为什么我喜欢四处旅行？（主观为什么）

为什么国家会推行延迟退休？（客观为什么）

为什么我会选择自主创业？（主观为什么）

立题类型之三：怎么办

怎么办是关于办法的疑问，可以称为规定性疑问，也就是我们针对某一问题（欠缺、不足、毛病）提出解决办法，或者针对某一目标提出实现目标的对策、措施。比如：

如何战胜拖延病？（解决问题怎么办）

怎么解决团队缺乏凝聚力的问题？（解决问题怎么办）

怎么快速提升写作水平？（实现目标怎么办）

如何快速写出容易吸引读者眼球的标题？（实现目标怎么办）

通过上面的介绍，大家对三种立题恐怕应该有比较清晰的认识了。但是，我还还必须把三种立题的关系再作说明，否则你在运用的时候，你会还有困惑。因为你会发现，有时候是什么、为什么、怎么办竟然傻傻地分不清。分不清的情况有三种：

第一种，所有的为什么与怎么办都可以用是什么的形式表现。比如：

我参加这次比赛的原因是什么？——为什么我要来参加这次比赛？

我向大家推荐这本书的理由是什么？——为什么我要向大家推荐这本书？

公司推出这种新的营销策略的背景是什么？——为什么公司要推出新的营销策略？

采取这个专项行动的重要意义是什么？——为什么要采取这个专项行动？

提升阅读效率最可行的方法是什么？——怎么提升阅读效率？

快速拉近人际关系的建议是什么？——怎么快速拉近人际关系？

常用的幽默技巧是什么？——怎么让自己更有幽默感？

防止被人欺骗的对策是什么？——怎么防止被人欺骗？

你想提升销售业绩的打算是什么？——怎么提升你的销售业绩？

第二种情况是，所有的疑问其实都是用事实来回答，要么是客观事实，要么是主观事实。所有的事实（不论客观还是主观）都存在于因果链条上，它究竟属于是什么，还是为什么，还是怎么办，关键是看我们怎么使用它。比如：

90后员工有什么特点？——这是是什么的立题，我们直接列出90后员工的三个特点作为答案即可。

为什么对90后的员工要这样管理？——这是为什么的立题，我们可用90后的三个特点作为答案，来解释为什么要这样管理。

怎么管理好90后员工？——这是怎么办的立题，如何管理90后员工的具体措施，当然不能脱离90后员工的三个特点。

第三种情况，所有的是什么、为什么，最终都指向怎么办。我经常讲一句话：“不讲怎么办的文章，不是在忽悠就是在耍流氓。”我想表达的意思是，写文章一定要写怎么办。而事实上，我们也可以把是什么与为什么的内容，装进怎么办里面。比如：以《如何过上幸福的生活》为题写一篇文章，我们先来看看如何分别写是什么、为什么和怎么办：

第一段写是什么，即幸福的生活是怎样的？也就是自己心目中的幸福生活的标准是怎样的？

第二段写为什么，即为什么人人都渴望过上幸福的生活？

第三段写怎么办，即怎么才能过上幸福的生活？也就是要做些什么，幸福的生活才会来临？

如果把是什么、为什么都装进怎么办里面写，又是怎么样的呢：

第一段写要搞清楚幸福的生活是怎样的？

第二段与要搞清楚自己为什么渴望过上幸福的生活？

第三段写要具体怎么努力与付出才能过上幸福的生活？

大家觉得以上两种写法，在内容上有什么区别吗？几乎没有区别。从这个例子我们可以看出，把所有要想写的内容都装进怎么办里面，其实就是把相关内容都变成行为要求，即在话语前面都加上一个“要”字。因此我总是强调，所谓“怎么办”的立题，在回答的时候，一般在句首都可以加上“要”或“不要”这样的前缀，这就变成了怎么办。

三、立题与答案的对应

写作就是在回答疑问，这是“元写作”的核心和底层逻辑。如前所述，立题分为三种类型：是什么、为什么、怎么办。这三种“元问题”囊括了所有类型的问题，是什么是在“摆事实”，为什么是在“讲道理”，怎么办是在“提要求”。简单罗列如下：

是什么——描述性疑问——事实——摆事实

为什么——解释性疑问——原因——讲道理

怎么办——规定性疑问——方法——提要求

顺便说一句，我们平常讲，在沟通讨论问题的时候一定要做到“摆事实，讲道理”。这句有道理，但是不全面，还要加上“提要求”。写文章，一方面，在形式上可以说是有回答“是什么”“为什么”“怎么办”这三种问题；另一方面，在内容上也可以说就是在“摆事实”“讲道理”“提要求”。

通常情况下，上述三个立题应该分别展开回答，即“是什么”对应“摆事实”，为什么对应“讲道理”，怎么办对应“提要求”。但是，我要特别强调的是，学习任何知识与技能绝不能教条主义，只会生搬更套，而不懂得融会贯通，举一反三。因为，有时候，上述问与答不能简单、直接对应。

我们来看一篇文章，我写的《读书是为了什么，为什么读书人容易被欺负？》：

“读书是为了什么，为什么读书人容易被欺负？”这是从《知乎》上看到的一个问题。问这个问题的人一定是读过不少书的人，而且是被人欺负过的人。他这一问，算是灵魂拷问。

我还算是读过不少书的人，但是没有感觉被什么人欺负过——或者是被人欺负了而不自知罢，因此我想来回答这个问题。

首先看读书是为了什么？这个问题的答案可以列出一长串，或者叫做读书的100个理由。但是，绝对没有一个理由叫做为了让别人欺负。相反，读书是为了出人头地，为了让自己别被人欺负，反倒是理由之一。

大致来讲，读书是为了以下这些目的：

第一，满足好奇。书里面的世界比现实的世界丰富多了，而且十万个为什么的答案都在里面。

第二，学习技能。比如怎么炒菜，没有师傅教，拿本菜谱也可以。

第三，打发无聊。有的人无所事事，看点言情、武侠小说，时间嗖地一下就过去了。

第四，出人头地。这个读书的含义广泛一些，包括上小学中学和大学，这叫知识改变命运，尤其是那些乡下孩子、寒门子弟。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”“学而优则仕”“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，讲的都是这个道理。

第五，获取谈知。知识现在有种说法叫“社交货币”，也就是你跟人交谈的时候，有可以交换的东西。否则人家会认为你无知无趣。

第六，装逼骗人。这个可能是假读书，但是，假读书也要读一读，至于读进去没有是另外一回事。

再来说说为什么读书人容易被欺负？这个问题得先纠正一下，并不是所有的读书人都会被人欺负，而只有一部分读书人被人欺负。因此，说清楚哪些读书人会被人欺负，就等于回答了为什么读书人容易被人欺负的问题。大致有以下一些读书人容易被人欺负：

第一，身体瘦弱的读书人。这里有一个特殊的因果关系：身体强壮的人就去习武或干行走江湖的事了，而身体瘦弱的人就呆在家里足不出户地读书，故从古到今读书人往往弱不经风、瘦不拉几。

第二，书呆子。这种人可能读书不少，可是社会适应必比较差，因此往往人缘差、地位低，还没有什么成就，几乎就是别人嘲笑的酸臭文人，被人欺负也在情理之中。

第三，寒门书生。中国古代科举考试的一大功劳，就是让底层人民可以通过读书改变家族命运。但是，第一代读书人刚刚获得一点地位，还没有更广泛与强大的社会背景，而自己又要经常抛头露面，自然斗不过那些背景深厚的豪门贵族。

第四，“想多了”的读书人。莎士比亚名著《哈姆雷特》中有一句台词：“审慎的思维让行动蒙上了一层灰色。”意思就是有些人遇到问题与挑战时“想多了”，因此行动力就不足，瞻前顾后，怕这怕那，于是忍字当头，当然就容易被人欺负。

总之，读书绝不是为了让人欺负，读书之后更不能让人欺负，读书是为了让我们更强大！

我们来解读一下这篇文章——

文章的标题，是一个疑问句式标题，也可以说，标题就直接给出了两个立题：一是，读书是为了什么？（看似是什么的立题，其实是为什么的立题，即人们为什么读书）二是，为什么读书人容易被欺负？这个毫无疑问是为什么的立题。

开头的两个自然段，分别从两个方面说明了为什么要写这篇文章——这是绝大多数文章的套路，开篇说明为什么我要写这篇文章，或者为什么我要写这个题目。虽然这里回答的是一个为什么的疑问，但这种开头的铺垫，我们可以不把它视为立题。

第三个自然段开始切入第一个立题“为什么读书”。但是我没有直接回答，而是绕了一个小小的圈子，说读书绝不是为了被欺负，而是为了不被人欺负。强调这个观点，是为了与“读书人容易被欺负”形成强烈对比。有了这个过渡之后，接着就列举了六个读书的目的。我们可不可以直接罗列六个目的呢？当然可以，但是，文章就有点刻板，趣味性就差了一大截。

写完为什么读书之后，再写为什么读书人容易被欺负？这里也没有直接回答，也绕了一个小小的圈子，把立题中可能的误会厘清：“读书人容易被欺负”不等于“所有读书人都容易被欺负”。通过这样一个动作，把立题由为什么转换成了是什么，即什么样的读书人容易被欺负。通过罗列四种容易被欺负的读书人，读者就明白了为什么读书人容易被欺负。

总结一下，通过前面的讲解我们明白，立题之后如何回答，可以分为两种模式：一种叫直陈式，即直接回答立题；一种叫迂回式，即立题之后先绕个圈子，或厘清问题，或做个解释，或做点铺垫，再做回答。