1。

邻居家的孩子，十六个月了，当妈妈的还舍不得放在地上，一天到晚抱在怀里。

有人提醒，是时候了，该把孩子放下来，让他自己学着走。

孩子妈妈不愿意，小儿腿骨软，过早落地，以后罗圈腿怎么办？

她不仅天天抱，而且抱得更结实，抱不动就用带子绑在身上。

这是害怕过早落地吗？我看是“结结实实”的过度溺爱。

孩子妈妈不服气，我做一切都是为了孩子好，否则何必吃力不讨好？

真的是这样吗？

我们都知道小儿成长规律，七八个月学爬，一岁左右学走。孩子在该走的时候不让走，多少是违背了儿童成长规律。若纯粹无知而及时改善也就罢了，怕的是无知而愚昧，一条道上走到黑，一边还高举爱的旗帜，这不是自欺欺人吗？

当别的同龄孩子已经能够跳来蹦去，这个被妈妈抱在怀中的小孩只能可怜巴巴地看着他们欢呼雀跃，他是感激妈妈呢？还是恨妈妈？

2。

昨天看到一则报道，一个品学兼优的男孩，大学毕业后找工作却屡屡受挫，总是干一两个月就放弃，早上要早起，晚上要加班，他说他吃不了那个苦，最后干脆窝在家里玩游戏看电视，成了不折不扣的啃老族。

对于妈妈的指责，他振振有词地说：“如果你不能养我一辈子，为什么从小对我那么娇生惯养？”

换句话说，他现在身无是处，连生存能力都欠缺，正是拜乃母所赐。

有人说这孩子三观不正，没有感恩之心，父母含辛茹苦，一切还不是为了他？

好，试问你若遭遇这样的父母，从小娇惯你纵容你，而没有正确的指导你教育你，把你惯成一个好吃懒做，没有责任心没有进取心，不会任何生活技能的懒虫，那与养一头猪何异？猪尚且在被养大后还要宰杀分食，人的价值在哪里？看不到价值所在，活着的乐趣在哪里？

所以，你说这是养孩子呢还是毁孩子？

3。

新闻播放时，隔壁老王正在叱骂考试成绩差的儿子，说他是不开化的猪头，怎么教都教不会。

我能想象可怜的小王，此时一定哭丧着脸皱着眉，神情呆板不知所措。

这是一个转型的大时代，中国家庭的教育在大转型的背景下多少显得有些力不从心。

有人坚持传统的棍棒底下出孝子，有人坚持大棒胡萝卜式教育，有人坚持狼性教育，有人坚持赏识教育，……我们之前说的宠溺，并未形成一种理论，但确确实实存在于很多家长的言传身教中，影响着孩子的成长。

在多元化的教育背景下，各种理念的差异日益凸显，便出现了极端化的倾向。比如赏识向宠溺倾向，狼性向暴戾倾向，而深陷其中的孩子们，在大人们的倾向里左冲右突，无所适从，亦无可避免造成很多教育弊端，受苦受罪受害的，当然还是孩子们：

为了不输在起跑线，四五岁就疲于应付各种兴趣班学习班，且有越来越低龄的趋势；

为了孩子将来出人头地，只看重分数，不重视除学习之外的其他教育，成了学习的高能儿，生活的低能儿；

为了让孩子自由成长，无限度满足孩子的欲望，想要买啥就买啥，导致孩子坠入欲望的深渊，无法自拔……

教育并非一道单选题，如果都像家长那样一厢情愿，把孩子推向一个个极端，出来的必然是一批问题小孩。

4。

很多家长会说，我也不想这样，可是我不知道该怎么办。

很多人都在思索同一个问题：我该如何教导我的学生或者孩子？

这是中国教育必须面对的现实，应试体制下，如何让孩子保有更自由的灵魂？

我们很多家长的做法前面已经说了：过分功利，过度宠溺。

那么他国的家长是怎么做的？度娘搜索后得出的结论是：

英国人普遍认为，对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要，独立地去生活、工作，必须从小就培养他们独立生活的能力，让他们学会尊重他人和自我克制,，知道对自己的行为负责任。

美国家庭教育的特点有三个：独立个性、民主开放、经济意识。这也集中反映了美国家教的全貌。美国的家庭教育是要培养孩子富有开拓精神和竞争能力，使其能够成为一个自食其力的人。

德国人比较注重为孩子的学习环境创造良好的条件，但是他们不希望给孩子很大的压力。他们也会很关心孩子的成绩，但不会把分数看得比孩子，比实力更重要。

这里抛砖引玉，希望给我们的家长带来一些思索。

从小我们就学过这样一首歌：我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳，和暖的阳光照耀着我们，每个人的脸上都笑开了颜……

真正的花园，应该是每一朵花都能按照自己的意志自由地绽放，每一种绽放的美丽，都应该得到同样的掌声和称赞。

否则，那些笑脸不过是言不由衷的傻笑。